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寿光市社区教育工作者队伍建设规划       ★★★
寿光市社区教育工作者队伍建设规划
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-2-17 21:25:19

开展社区教育,队伍是关键,建立一支专兼职结合的社区教育工作者队伍是有效开展社区教育工作的重要保证。

一、队伍建设制度化建设

1.明确社区教育教师资格标准。建设一支稳定、有效的师资队伍,首先需要健全与完善社区教育师资准入标准。不能简单按照全日制普通学校教育那样,以学校从事教育的层级来设立一个统一的教师资格标准,而应该按照社区教育发展的实际需要,分别设置社区教育专职教师、社区教育兼职教师、社区教育志愿者三个层面的师资职业资格标准。如果对社区学院教师的学历层次、专业技能等有要求外,还可引入具有较高学历的参加全国社会工作从业人员职业资格考试获得社工师、高级社工师技术职称的人员。另外,可吸收一些普通高校成人教育类、社工类等专业的研究生或本科毕业生。

2.设立专业学科进行专业培养。学科意义上专业的确立,将有效地带动职业意义上的“专业”发展。专业学科的设立对于专业人才的培养起着非常重要的作用。我们可以通过以下途径进行专业培养:

1)依托大学继续教育学院、社区学院通过开设成人教育、社区教与发展、人力资源开发等相关专业课程来培养社区教育所需的专业行政人员与教学人员;                                                                                                                                     

2)依托潍坊科技学院设置“社区教育专业”,大力培养大专和本科层次的专业人才;

3)强化“社区归属感”的理念教育和“社区教育实践能力”的培训。

二、社区教育教师培训规范化

1.教育行政部门将社区教育工作者的进修纳入培训计划。社区教育行政部门要根据经济和社会的最新发展来更新教师的学科知识;根据新的教学技术、教学目标、课程和教育研究成果,更新教师的技能、态度和方法,使社区教育的教师也能吸收课程或教学实践方面的革新,能开发和运用课程与教学实践方面的新策略,使教师之间以及教师与学术机构、企业家之间能够交流信息和专业知识,帮助能力差的教师提高教学水平。规范社区学校教师培训体系,制订培训计划,科学合理地设置针对社区教师教育的专门课程,加强社区教育教师专业化建设。

2.加强社区教育工作者的职前职后培训。由于缺乏相应的教育培训机制,从事社区教育的教师又来自各个方面,水平良莠不齐。缺乏与社区教育相关的专业背景,使得他们一般都要经历一个漫长的角色转化过程。鉴于此,当前急需加强社区教育----教育理论、社区教育方法、社区教育价值观等方面的教育培训。在专业化方面,可以从以下几个方面去努力:

(1)对从事社区教育工作的人员开展不同层次的业务学习和培训,如骨干培训、短期业务培训、专业知识函授培训等;

(2)建立健全由市社区学院、社区分院、社区教学点组成的业务培训网络体系,充分发挥三级网络各自的培训功能;

(3)结合业务工作的培训,打破制度性培训的樊篱,在丰富培训门类、创新培训形式等方面有所突破,大胆尝试,有所作为。

3.加强教师队伍的梯队建设。

(1)充分利用社区内居民的智力资源,建立社区科教志愿者队伍,发挥社区内各领域专家、学者的积极性,组成讲师团,为社区教育的培训工作服务;

(2)适当增加社区教育人员的编制,从各类教育机关行政部门的分流干部中抽调得力干部从事社区教育工作;

(3)组织社区内高等院校的学生到社区挂职锻炼,将其所学的专业理论知识更好地运用于社区教育实践。

三、社区教育教师培训课程多元化

根据《中华人民共和国国家标准社区服务指南》的规定,社区专职教育人员的基本要求,其中两条是:较好掌握社区教育专业极其相关知识,包括:社区理论、社区教育学、社区教育管理学、教育社会学、社会心理学等;具有较强的社区教育基本能力,包括:教育教学组织、社会调查研究、课程开发、社会沟通与协调、语言文字表达等能力。同时,随着我国市场经济的进一步成熟,教育消费者将成为推动社区教育发展的真正动力。社区教育完全可能成为一种新的“教育超市”,人们在“教育超市”中订购“教育服务”,社区教育工作者按照订单“生产”供应。这就需要社区教育工作者“一专多能”,能适应多种学科的教学。因此,我们的培训课程也应该是多元化的,按照市场的需求设置符合更有适切性的课程。

四、强化社区教育工作者的自我发展意识

要建立促进从事社区教育的教师自主提高自身素质的机制,培养社区教育教师队伍形成自主接受再教育,不断提高自身素质的主题意识。社区教育不同于单纯的学历教育,所有的学习者都是为了提升生活品质,为了快乐地享受生活而来学习的。教师必须用个性化的教学风格,采用多姿多彩的形式开发课程。这就要求我们为社区教育工作者提供“自我发展”的空间,让他们充分施展创造才能。强化社区教育工作者自我发展、自我提升的意识,提高研究能力。在培训了社区教育相关理论之后,安排他们与周边社区教育同仁相互学习研讨、分析反思。同时,指导他们以问题作为课题,以突破难点作为课题研究的方向,让课题引领工作推动发展,提高社区教育工作者的工作能力和综合水平。

当前,社区教育在我国还处于兴起阶段,社区教育工作者职业化、专业化是社区教育发展的必然趋势,也是社区教育可持续发展源源不断的动力。随着我国学习型社会建设的不断深入,社区教育必然会面对新的发展空间和发展机遇,积极利用高校、社会等各种资源,从各个方面、各个层次加强理论研究和实践,形成适合我国的社区教育工作者职业化、专业化发展途径,从而推动社区教育的全面发展。

五、社区教育队伍素质提高计划

建设一支以专职教师为骨干、兼职教师和志愿者为主体的德才兼备、数量充足、结构合理的社区教育队伍。

建立市、镇两级社区教育师资库,实现市、镇两级社区教育师资库资源共享。

建立社区教育队伍培训制度。每年定期开展培训,社区教育管理干部队伍的培训率达到100%,每人每年培训时间不少于72个学时,社区教育专兼职教师培训率达到90%以上、志愿者队伍培训率达到50%以上。

巩固和壮大社区教育辅导员(讲师团成员)队伍。大胆积极尝试多种方法建立讲师团成员队伍。确保社区教育的人力资源覆盖到全市的每个基层社区。制定社区教育讲师团成员管理办法,落实相关政策,稳定社区教育辅导员队伍。

加强社区教育理论队伍的建设。成立市社区教育专家咨询委员会,加强社区教育理论和实践的研究。

 

20122

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